中小学教育教学现状透视

瑞锋连杆

为什么现今中小学校外的教育机构数不胜数？为什么家教行业长盛不衰？这种现象，反照出我们目前的中小学的教育存在很大缺失。
多少年来，我国中小学校基本上是按同一学龄段的学生分年级、分班级集体授课，这种教学形式，在师资紧缺的年代，对普及教育起到了至关重要的作用。时至今日，师范毕业的大学生难以计数，可他们真正能够谋得教师这一职位的却是很难，许多人只好望洋兴叹，抛却自己所学的专业，违心地去从事别的行业的工作。
每个中小学校的敎师都是有编制的，已经毕业和刚刚毕业的师范生与退休教师人数远远不成比例，这也难怪师范生会面临十分尴尬的就业境地。
也许是国家对教育经费投入的预算不足的缘故，定编定岗便成了最好的办法，可是，难以置信的是，一个教师面对一个班级几十个学生，在教学时怎么才能做到面向全体，而不忽视每一个学生？据我从教三十多年的经验，这是很难做到的，除非是神人。
人们一直倡导教育教学改革，呼唤素质教育，口号喊得很响，任何校园里都有醒目标语昭示于人，都在竭力宣扬自己改革的办学理念。其实，雷声大雨点小，课堂还是被教师把持着，教师铁打的营盘是很难撼动的，学生一如既往地还是被动的接受者，还是遵循统一路线的逐波逐流的兵而已。不要从表面看什么法什么法的，其实都是花架子。
一批又一批的学生毕业了，我们不禁要问，他们在学校到底学到了什么？他们在接受了素质教育之后，素质到底高到了哪里？我们培养学生的德智体美全面发展的教育教学目标达到了吗？我们不能不持怀疑的态度。
不可否认，在教育教学改革中，学生在课堂上的主体地位在逐步提升，人们把“以学生为主体，以教师为主导”视为圭臬，然而，理念有了，真正把课堂还给学生的教师并不多，一来是教师的积习难改，二来是怕改革会有风险，他们已经陷入传统教育和升学教育的泥坑难以自拔，照样是一往无前不遗余力地发挥着他们的主导作用，无论是课程的设置，教学的任务的设定和教学方法的设计，都是由老师说了算，由不得学生。
在学生学习过程中，教师以引路人自喻自誉。出于礼貌，学生不敢越雷池一步，否则就是违反规定，违犯纪律，被视为轻视或蔑视老师的行为。
条条道路通罗马，其中虽然不乏敢于和老师叫板而另寻出路的人，但很难得到应有的肯定和赞费。虽然嘴上提倡让学生自主研究和探索，但是从来不会去认真落实，担心这样下去会完不成教学认务，担心学生不能取得好成绩。
培养创新型的人才，是摆在学校和教师面前的一个重要任务，可是，在目前这种课堂教学方式下，教师的主导作用和学生的主体作用很难达到和谐统一，很难并行不悖。
所有教师和家长不是不知道素质教育和能力全面发展的好处，但大家在学生升学就业面前都抱有壮士断腕的决心。其中原因很简单，作为教师，学校管理在考核他们时，表面上是德、能、勤、绩四个方面，而真正放在眼里的却是“绩”，是升学率。有了升学率就有了一切，即使其它方面不太好，也能一俊遮百丑。升学率是提高知名度的法宝，是获得利益保障的抓手，是耀人的可靠资本。作为家长，认识很简纯，孩子考不上好学校，将来就没有好工作，尽管好多方面还不健全，可眼下也顾不了许多，把孩子升学就业看得比什么都重要。
家长的好恶取舍成了学校教育的风向标，培优成了学校教师最重要的选择。虽然改革风起云涌，改革方案层出不穷，虽然教师也参与其中，但却是被动的，并无多大热情，总是持怀疑的态度。
功利性的教育教学主宰着教师，也左右着家长。正因为这一点，方有本文开头所的怪象，学生课内的损失课外找，校内的不足校外补。尽管教师羞于启齿，尽答家长不堪重负，但大家仍是乐此不疲。
解决以上问题的途径不是没有，且待下文笔者讲来。

周家胜

沙发？？？