自考本科 学前教育 00403学前儿童家庭教育学 知识点

打胎匠

指导过程的对象：儿童（0-6岁）、家长（含祖辈老人）、指导者、管理者。
儿童发展过程：生理和心理。
环境因素：主、客观。
情报研究的作用：提高理性，设计方案，确定课题。
行动研究兴起于美国，内容是实践。
情报研究的过程：关键字是专题情报。
调查研究过程：确定课题，判断类型，设计方案，实施调查，统计结果，撰写报告。
质的研究过程：界定问题、选择场地、进入现场、资料搜集分析与整理、撰写报告。
质的研究是对自然发生的事件或现象的研究。
调查研究的类型：现状、相关、因果和发展。
现状研究是状况。相关研究是有没有联系。因果关系是形成原因。发展研究是变化。
经验总结的科学水平：具体、一般、科学。
实验研究的变量：【实验】是机构，【效果】是家长和儿童，【无关】是其他的。
指导实验：单组和等组。
社区是指导工作的发展方向。（孟母三迁）
家庭形式，血缘家庭是最初，最古老的。普那路亚群婚制。对偶家庭。一夫一妻制。
判断家庭的首要指标是婚姻，重要指标是血缘。
划分家庭结构的是成员分类和成员多少。成员多少构成规模结构。
好的家庭结构分类是尽含和明确。
家庭结构类型：核心：未婚。核心中的关系：夫妻、亲子和兄弟姐妹。夫妻是最基本的，是家庭核心。亲子关系是最近的：靠血缘，收养和共同生活确认。影响亲子关系的因素是父母，子女和环境。主干：已婚。残缺家庭是单亲。隔代家庭是祖孙。联合家庭是兄弟姐妹成家后共同生活。
家庭规模走向：小型化、核心化。
家庭关系的趋势，简单化，交往减弱。（双减）
精神环境是成员关系，文化氛围和素养。
家庭功能是家庭对人类生活和社会发展所起的作用。
家庭功能：固有功能是生育、性生活、抚养和赡养；其他都是历史功能。
影响家庭功能的因素：社会生产力发展水平对家庭功能有决定性影响。法律和道德。
家庭教育是成员之间的教育与影响过程。
家庭教育的特点，内容包罗万象，形式无固定，因素复杂多样。非正规，在日常生活中。
70年代，日本提出贯穿人生的终身教育。
80年代初提计划生育和家长学校。
89年提《儿童权利公约》。注意尊重观点是参与重大影响的决定
90年代提学习型家庭和情商，以终身学习为理念。（90后爱学习）
学习社会是学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。
费鲁姆的激励公式：【激励力量=目标价值x期望概率】。
祖辈的心态：感情多于理智。返童心理，老伙伴和小伙伴。
关爱和权威组成教养类型：民主权威型。绝对权威型/专制型，关爱少，限制大。
溺爱型。放任型
马丁的维度是接纳-宽容。
施艾弗的接受-拒绝。
西蒙兹的支配-服从。
影响人发展的因素是教育。
影响父母的因素有个性特征。
人际互动关系有维系式。
教育能力：了解需求是有效教育的提前；协调亲子关系要真诚委婉；
社会教育是最早的。幼儿成长是在社会中。
高期望：知觉和投射。
评价认知水平用游戏规则和故事难题。
评价情感水平用投射（也就是故事续讲）和移情。
评价行为水平用等级评价。
自然测验法是分西瓜。
错误归因评价，归于外部因素，孩子无能为力。
影响家长处理问题的因素：未掌握知识和规律。
家庭教育的目的，奠基作用—社会化。教育的目的指导着教育的原则。
家庭是社会化的首要场所。
玛格丽特提出前喻、并喻、后喻。后喻是反向社会化：年轻的对年长的影响。
洛克说体育健康是基础。
品行教育是合群和情操。
审美能力最先是联想。
竞争说到底是父母素质的竞争。
榜样示范，其身正，不令而行。
影响孕妇情绪最重要的是家庭因素和对自身的认识。
缺锌会畸形，补锌20（恶心）。
碳水化合物150克。（我要零度可乐）
缺钙会得佝偻病。
胎教的内容有【音乐】、【言语】和【胎儿体操】。
言语胎教最好是【父母朗读】。言语刺激方式是与婴儿交谈。胎教古人是颜之推。用不同的方言，发展理解语言的能力。
7周后有胎儿活动。
受孕【3个月内】是【孕妇敏感期】，胚胎分化。
孕中期是13-27周。
听觉发育是【26周】，（2个耳朵）。
婴儿的教育内容有自制行为，是【吃、睡和基本的动作技巧】。
2个月时吐食。【3-4小时】喂奶。母乳的优点是温度适中，并有天然抗体。
6-9个月时认形状和大小。
【1-3岁】学计数和安全教育。
【2-3岁】掌握语法和句法。
3-5岁，是自信心。
4岁前，智力发展最快，50%。
4-5岁，阅读能力。
父母希望儿童，快乐。
认为小孩聪明就读名校，有过重的感情色彩。
埃里克森认为要【建立信任感】。精神需要是被信任。
非期望行为的管教原则，理智性；渐进性：立下规矩，提出具体要求。适切性。
奖励小红花是操作性条件反射。
巴普洛夫的刺激反应。
儿童训练策略的基础是平等尊重。
吉诺特说沟通的基础是尊重和技巧。赞赏不过度，要针对行为而不是人格。
高顿提出父母效能训练（高效）。要主动倾听，共同解决。
【柏恩】提出沟通分析。
人际沟通中的态度：都好—健康。我不好，你好—沮丧。我好，你不好—挑剔。都不好—破碎
【互补交流】是平行线。【双重交流】有隐藏信息。
家庭教育指导，过程和内容是家庭教育，对象是3-6岁家长，目标是家长素质，渠道是幼儿园指导。形式是有计划，有目的的。是终身教育，当父母，当祖父母。
教育观念决定教育质量。
指导内容的要求是针对不同时期的不同阶段。时代性、阶段性、针对性。
指导形式的要求是多样的开放主体。多样性，开放性，主体性。
指导者和家长是平等的。
指导者的培训是成人教育。
个别指导形式：园内交谈、《家园联系册》，专家咨询。
集体性指导活动：教育开放活动：了解教师教育方法。家庭辨析会，讨论热点问题。
家长学校归【全国妇联】和【教育部】管。
家风是家庭的生活作风。
受教育程度分年限和状况。
提高教育素质的方法，教育观念、对子女的态度和教育的能力。
教育行为是主动和被动。
家庭教育有广泛性和群众性。
情绪决定喜爱和逗弄。
教育能力是在学习和实践提高的。
被伙伴排斥会没有安全感。
买玩具要考虑动手能力。
态度影响学习是皮格马利翁效应。
姐妹的孩子是表亲。姐妹的丈夫是连襟。兄弟的孩子是堂亲。兄弟的老婆是妯娌。
情动型是情绪不稳定，合作性差。
垂直亲爱是适应性强。
细致干预是神经质。
教育观念的核心是教育功效及功效评价。

阿小哲

撸过