小学语文教学重难点确定的方法

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教学重点是教材中举足轻重、关键性的、最重要的中心内容，是课堂结果的主要线索。教学难点是教学中难于理解或领会的内容。今天小编给大家分享一些小学语文教学重难点确定的方法，希望对您有所帮助！
一、根据课程标准确定重难点
《语文课程标准》是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。教师在进行教学时，除了要熟悉教材内容，还要了解该内容所对应的课程标准之条款或学科教学指导意见说明。《小学语文新课标》（2011版）指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
小学语文教学重难点确定的方法
同时要注重开发学生的创造潜能，培养综合实践能力，促进学生持续发展。如《烟台的海》这篇课文以生动的笔触，描写了烟台的海独特的景观：冬日的凝重、春天的轻盈、夏天的浪漫、秋日的高远，及在大海的背景下烟台人的劳动与生活，激发人们热爱大自然，热爱生活的感情。作者在描写四季景观时，不仅用词精美、语言流畅，极富感染力，是一篇不可多得的写景状物范文。为了激发学生学好语文、去学有用之文，我认真备课，合理地确定了本课教学的重点与难点。
教学重点：①正确流利有感情地朗读课文，从中体会语言的生动与精妙；②了解烟台四季不同的海上奇观，教给学生“总—分—总”的结构方式。教学难点：理解“烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。”的含义，了解烟台四季不同的海上奇观与人的密切关系。
之后，围绕该“重难点”要求进行“勾画重点词句、朗读精彩语段、感悟优美句段意境”等教学活动互动，其效果非常明显。实践证明，按照课程标准要求确定重难点，不仅维护了“新课标”指导思想的权威，还让学生的语文素养的基本技能、创造与综合性实践能力得到很好的训练和发展。
二、根据教材内容确定重难点
新课程理念强调：教育的最终目的是一切为了学生、为了学生的一切、为了一切的学生。教材在编排上始终遵循渐进发展的规律，主张在学生原有认知的基础上逐步扩展、加深，引出新知识。而原有知识与新知识之间总是存在着诸多的差异点。教师在备课时要认真梳理教材，找出新知与旧知之间的差异，并把“学会掌握新知”作为该节课教学的重点，在探索学习新知的过程中，学生感到困难、产生疑惑的地方就是教学的难点。
如苏教版六年级下册《聂将军与日本小姑娘》这篇课文，真切而生动地叙述了聂荣臻将军关心照料在战火中受伤的两个日本小孤女，并设法将她们送往日军驻地的经过，反映了聂将军宽仁大义和中日人民深厚的友谊。根据教材的这一说明，可知这是一篇通过具体的事情反映人物高尚品质的课文。
于是，在备课时，我把教学的重点确定为感受聂将军的慈善心肠和宽厚襟怀，让学生在熟读课文的基础上，能联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”；难点确定为理解聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是两国人民的共同愿望。
教学中，学生在老师的引导下，先由学会生字词到熟读课文，再从勾画能反映聂将军照顾两个日本小姑娘的语言、动作、神态的关键性语句，到体会聂将军的宽广胸襟和高尚品质，学生皆是学习的主人，积极地参与到教学的全过程。这样确定重难点，不仅突出了文本思想的德育功能，还使教学遵循了“因材施教”的原则。101教育旗下品牌101智慧课堂依托互联网和信息技术，基于101智慧课堂，以智慧教学为核心，为学校提供信息化教学整体应用解决方案。