幼儿园与小学课程的比较与分析

艺术之光

这是启诚巴蜀小学和某幼儿园的课表（如下图）。下面就让我们来分析这两个阶段课程组织的差异。
一、课程类型的比较分析
  从课程内容的固有属性来看，分为学科课程和活动课程。小学课程多为学科课程，侧重于让学生掌握知识，传承人类文明；而幼儿教育多为活动课程，如生活课和礼仪课，主导价值是使学生获得现实世界的直接经验和真切体会。从课程内容的组织方式来看，分为分科课程和综合课程。小学课程多为分科课程如语数英等，目的是让学生掌握逻辑严密的文化知识；而幼儿课程除基本的国学课和英语为分科课程外，其他基本是综合课程。综合课程更适合幼儿，课程内容贴近幼儿生活，实践性强，趣味性强。从课程的表现形态来看，分为显性课程和隐形课程。小学与幼儿园的课程都是显性课程与隐形课程相融合。幼儿园和小学通过黑板报、走廊上的画报等来进行隐形课程，除此之外，幼儿园更注重用班级奖励激发孩子的热情，如贴贴纸的方法进行鼓励式教学。
二、课程实施的比较分析
1、概念
  课程实施存在三种基本取向，即忠实取向、相互调适取向和课程创生取向。忠实取向即视课程实施为忠实地执行课程方案的过程。相互调适取向即把课程实施视为课程设计人员与课程实施者双方同意进行修正调整，采用最有效的方法以确保课程实施之成效的过程。课程创生取向即把课程实施视为师生在具体的课堂情境中共同合作、创造新的教育经验的过程。
2、比较与分析
  幼儿园与小学最大的差异在于幼儿园不存在统一的课程标准，没有统一的教材和课程，也不存在知识技能的考试要求。理论上讲，这些条件为幼儿课程的实施提供可能的创生取向。然而在实际情况中，受幼儿教师的整体素质和幼儿园的教学理念等各类因素的影响，教师多为忠实地执行课程方案。同时，幼儿课程的游戏性和生活性说明了幼儿课程的复杂性和情景性。即使是同一个游戏，不同的参与者也会使课堂有不同的走向，所以课程实施也会适当调整，即相互调试取向。
  而小学受制于规定的课程标准与考试纲要，教师传授学科知识多为忠实地执行课程方案，很难有所突破，也大大减低了课堂的趣味性。
三、课程内容的比较与分析
  幼儿园课程注重于培养孩子的基本生活技能。可以粗略分为生活活动、区域活动、户外活动集体教育活动等。分科的话是五大领域：语言领域（包括谈话，散文欣赏，诗歌学习，故事教学等）、健康领域（健康，生活，体育等）、科学领域（科学实验探索，数学等）、社会领域、艺术领域（音乐、绘画，泥工，手工等）。小班注重行为习惯，自理能力，集体活动的融入和兴趣。中班承上启下，注重孩子参与活动的兴趣和能力。大班幼小衔接，对学习习惯的培养，合作探索等。
  小学课程则注重于学科知识，以适应未来社会发展需要。包括语数英美体，充分发展学生各方面的能力。
四、总结
  幼儿园教育除了启蒙教育以外，还包括儿童的生活照料和养育，承担了一部分家庭的责任。而小学教育则主要是对孩子进行有目的、有计划的德、智、体等全面、可持续发展的教育，有明确的教学目标与教学要求。所做的课程对应不同年龄阶段的学生，这都是由孩子的生长发育规律决定的。

孤侠行

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