初中学业水平考试大纲取消后，你还上学而思吗？

驰宇

11月29日，《教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》对外发布。
意见要求，取消初中学业水平考试大纲，严格依据义务教育课程标准命题，不得超标命题，减少机械性、记忆型试题比例，提高探究性、开放性、综合性试题的比例，积极探索跨学科命题。


“要按照课程标准进行教学，学什么，考什么，而不是考什么、教什么、学什么。”
《意见》指出，要注重加强对学生理想信念、爱国主义、品德修养、知识见识、奋斗精神、综合素质等方面的考查，促进学生德智体美劳全面发展。严格依据义务教育课程标准科学命题，取消初中学业水平考试大纲，促进学生认真学好每门课程，完成国家规定的义务教育学业。
那我们还要上学而思吗？
一到周末，街道上都是小朋友。
有一句话：你不是在上培训班，就是在去培训班的路上。
亚洲的教育体系是世界上最大的：亚洲有6亿多学生在K12学校就读，这个数字比美国高出10个数量级。
在亚洲，人们投资孩子的愿望以及孩子进入名牌大学的压力，导致家长们愿意在教育服务上投入资金。宜必思资本预计，到2020年，中国的课后辅导将从500亿美元增至900亿美元。其次是新加坡，那里的父母每年为子女的教育花费70939美元，几乎是全球平均水平的两倍。
但是近500年来，亚洲教育未能走进世界前列，这是值得亚洲人思考的问题，。
目前在世界范围内，教育改革和发展的风向标一直在欧美。
将欧美教育与亚洲教育作比较。欧美教育领先并不是一个一成不变的过程，而是大量不同的教育先贤，在不同国家和地区不断争先的过程，如夸美纽斯、赫尔巴特、卢梭、蒙台梭利、杜威等，新人新思想层出不穷。
亚洲多数国家教育都处于从属依从的地位。教育的自主发展严重不足。对政府管理的过度依附主要集中在学校管理和教育评价两个方面。在学校管理上，学校依据办学者选择的理念自主办学和依据不同学生真实的成长发展需求进行教学设计受到严格限制。
在教育评价方面，评价的专业性不高，以单一的考试分数去评价个性差异巨大的不同学生，既限制了学生依据其天性发展，又加重了学业负担，中国、韩国、日本的学生都不同程度陷入“应试教育”之中。
我们再看看另外一个优秀的民族---犹太人。
很多人都知道犹太人的富有。
有句话说，世界的钱在美国人的口袋里，而美国人的钱却在犹太人的口袋里。
可是你是否知道，犹太人在科学、艺术、法律、商业等领域都有杰出贡献。犹太人只占世界人口的0.2% ，但有超过20%的诺贝尔奖获得者是犹太人。
关于犹太人如何成功的故事，我们已经听的太多。我喜欢的一句话是：
大部分人努力学习是为了获得更好的挣钱机会，或者是给自己更多的职业选择。但犹太人恰恰相反，整体来说，德系犹太人努力挣钱是为了获得更多的学习时间。

爱在西元

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